Spodbudno učno in delovno okolje nista nekaj, kar bi šola ali organizacija imela že sama po sebi, ampak ju je treba ustvariti in negovati. Raziskave potrjujejo, da obstaja korelacija med spodbudnim okoljem in učnim uspehom učencev ter njihovo motivacijo za delo, poveča se pogostost uporabe novih idej poučevanja, zavest o skupnih ciljih in tudi pripadnost. Vsaka šola zato poleg dobre organizacije in vodenja potrebuje tudi skupno vizijo, šolski red in jasna navodila, kako uresničiti spodbudno, pozitivno okolje.

Partnerske šole v projektu (Osnovna šola Naklo iz Slovenije kot koordinatorica, Scuola secondaria di 1 grado Padre Pio Altamura iz Italije, Siauliu logopedine mokykla iz Litve, Yumrukaya Ozel Egitim Uygulama Merkezi iz Turčije in Zavod za gluhe in naglušne iz Ljubljane) smo zaznale podobno problematiko na področju vzgojnega delovanja. Izhajali smo iz dejstva, da so izzivi v šolskem okolju večinoma obravnavani in reševani sporadično, pogosto imamo celo občutek zmede in nemoči. Vse to nas je vodilo k ideji o pripravi modela vzgojnega delovanja oz. preventivnega programa, s katerim bi tako učenci kot učitelji ozavestili pozitivne veščine in načine razmišljanja. Prepričani smo, da dobro osmišljen, organiziran in s strani vodstva podprt preventivni program lahko prepreči nezaželeno delovanje učencev, hkrati pa s ponotranjanjem vizije oz. konceptov delovanja in pozitivnih veščin lahko dosežemo zelo spodbudno učno in delovno okolje. 

Glavni cilj projekta Jaz zmorem, ti zmoreš, midva zmoreva še več je bil pripraviti jasen in uporaben dokument s preventivim modelom oz. programom, ki ga lahko katera koli šola uporabi za vzpostavitev pozitivnega šolskega in delovnega okolja. Na podlagi zelo različnih izkušenj partnerskih držav in njihovih šolskih politik kot tudi dragocenih izkušenj pri obravnavi posameznih problemov smo pripravili preventivni program, ki je uporaben za kateri koli šolski sistem ali kulturo. Program, ki ima svoje teoretično izhodišče v pozitivni psihologiji, smo izpostavili pomen pozitivne šole in dobrega počutja tako za učitelje kot učence, saj smo prepričani, da je izvor uspeha predvsem v zadovoljstvu s šolo oz. službo. V njem smo zbrali metode in strategije vzgojnega delovanja, ki jih lahko učimo, predlagali smo ponotranjanje temeljnih in pozitivnih vrednot, opisali pohvale, pomen gibalnih sposobnosti otrok in podporo širše skupnosti (staršev in lokalnega okolja). Dodali smo še navodilo, kako v 50 korakih implementirati program v šolo in kako ga tudi evalvirati (dodani so primeri kratkih evalvacij in vprašalnikov za učence, učitelje in starše). Ponudili smo tudi odgovore na pogosto postavljena vprašanja. 

V partnerstvu smo pripravili tudi zbornik primerov dobre prakse, ki smo ga okrepili z video posnetki. V dveh letih je tako pet šol zbiralo, preskušalo in razvijalo ter razširjalo izkušnje, primere dobre rabe in znanja o različnih metodah, dejavnostih in modelih, povezanih z vzgojnim delovanjem. Osredotočili smo se tudi na učence s posebnimi potrebami, saj smo pripravili dejavnosti, primerne zanje in za njihove potrebe. V dveh letih se je na šolah veliko dogajalo - začeli smo z idejo izboljšanja šolskega in delovnega okolja in pozitivna povratna informacija tako otrok kot učiteljev in staršev nam je dala novo energijo za delo, predvsem pa željo, da razširimo svojo idejo, saj resnično deluje.